Mempelajari Teori Kebaikan

Mempelajari Teori Kebaikan

Mempelajari Teori Kebaikan

Mempelajari Teori Kebaikan – Setelah bertanya kepada lebih dari 3.000 siswa tentang kebaikan, saya telah belajar banyak tentang bagaimana anak-anak dan remaja memahami dan menerapkan kebaikan, terutama di sekolah. Hasilnya mungkin mengejutkan orang tua dan pendidik.

Salah satu tren dalam penelitian kebaikan adalah untuk menilai efek dari bersikap baik pada kesejahteraan peserta. Para peneliti telah menemukan, di seluruh penelitian, bahwa menyelesaikan tindakan baik seperti membelanjakan uang untuk orang asing, menghitung jumlah tindakan baik yang telah Anda lakukan setiap minggu dan melakukan tindakan baik untuk orang-orang dengan siapa Anda memiliki berbagai koneksi sosial, semuanya meningkatkan kesejahteraan.

Baca Juga : 10 Cara Mengajari Anak Membaca di Rumah

Ketika saya mulai mempelajari kebaikan sebagai peneliti pendidikan di University of British Columbia, saya perhatikan bahwa, pertama, tidak ada ukuran untuk menilai persepsi kebaikan di sekolah. Kedua, kami hanya tahu sedikit tentang bagaimana anak-anak memahami dan menunjukkan kebaikan.

Saya mensurvei 1.753 siswa di Kelas 4 hingga 8 tentang pemikiran mereka tentang seberapa sering kebaikan terjadi di sekolah mereka dan apakah kebaikan didorong dan dimodelkan oleh orang dewasa di sekolah mereka.

Baca Juga:

Temuan dari penelitian ini mengungkapkan perbedaan gender dalam persepsi kebaikan sekolah dengan anak perempuan yang melaporkan persepsi kebaikan yang lebih tinggi di sekolah daripada anak laki-laki.

Kami juga mempelajari pola yang tidak menguntungkan – siswa menganggap sekolah mereka kurang baik dari Kelas 4 hingga 8. Pola ini konsisten dengan temuan oleh peneliti Kanada dan Italia yang mengidentifikasi penurunan perilaku pro-sosial dari masa kanak-kanak ke remaja dan temuan bahwa siswa menjadi kurang terhubung ke sekolah saat mereka beralih dari masa kanak-kanak ke remaja.

Saya menemukan bahwa tema umum dari kebaikan anak kecil termasuk membantu secara fisik, membantu secara emosional dan berbagi. Berdasarkan penelitian terhadap 112 gambar anak-anak, saya mengusulkan kebaikan itu, dari sudut pandang anak-anak, adalah “tindakan dukungan emosional atau fisik yang membantu membangun atau mempertahankan hubungan dengan orang lain.”

Saya juga bertanya kepada anak-anak muda tentang persepsi mereka tentang kebaikan guru. Ini membentuk landasan baru dalam penelitian kebaikan dan menyediakan jendela ke dalam hubungan siswa-guru. Anehnya, ketika lebih dari 650 anak-anak antara taman kanak-kanak dan kelas 3 diminta untuk menggambarkan seorang guru yang baik hati, hampir tiga perempat mengidentifikasi guru yang mengajar.

Selain itu, yang juga menarik adalah siswa menggambar guru yang membantu sesama siswa – teman sebaya – di kelas. Memperhatikan hal ini menegaskan bahwa siswa sangat jeli. Instruksi kepada teman sekelas dianggap sebagai kebaikan guru.

Temuan ini harus meningkatkan pemahaman pendidik tentang bagaimana membangun hubungan positif dengan siswa. Bukan kunjungan lapangan, pembicara tamu, dan acara khusus yang mendorong siswa untuk menggambarkan guru mereka sebagai baik – dari perspektif anak-anak, guru ramah ketika mereka mengajar.

Baca Juga :Remaja Zaman Sekarang Rentan Terdorong untuk Bunuh Diri

Kebaikan yang tenang

Berdasarkan penelitian ini dan yang lainnya yang disebutkan di atas, menjadi jelas bahwa anak-anak dan remaja memberlakukan kebaikan dalam berbagai cara, termasuk dalam setidaknya tiga kategori berbeda.

Mendefinisikan dan memberikan contoh tindakan baik tidak mudah bagi semua siswa, dan beberapa siswa memerlukan dukungan untuk menjadi baik. Jadi saya mengembangkan model untuk mendorong kebaikan yang disengaja di kelas. Ini termasuk meminta siswa untuk mengidentifikasi siapa yang membutuhkan kebaikan di sekitar mereka, diikuti oleh panduan langkah demi langkah untuk merencanakan tindakan yang baik untuk orang lain. Ini termasuk memutuskan apakah tindakan tersebut akan didorong oleh waktu dan upaya (seperti menyekop jalan mobil seseorang) atau apakah akan membutuhkan bahan (misalnya, menjadikan seseorang keranjang hadiah).

Pendidik dan orang tua memiliki posisi yang baik untuk menciptakan kondisi yang mendorong anak-anak dan remaja untuk bersikap baik. Melakukan hal itu membantu menciptakan komunitas pembelajaran yang mempromosikan hubungan teman sebaya yang optimal, hubungan siswa-guru dan lingkungan sekolah yang peduli.